A kutatás alapú tanulás alkalmazásának tapasztalatai a természettudományok tanításában.
Preview |
Cikk, tanulmány, mű
pek_2014_155-156.pdf Download (316kB) | Preview |
Abstract
A természettudományos nevelésben az utóbbi néhány évben előtérbe került a kutatás alapú tanulás módszerének alkalmazása (inquiry‐based science education – IBSE). Több nemzetközi projekt is célul tűzte ki e módszer elterjesztését annak érdekében, hogy a tanulók használhatóbb tudásra tegyenek szert, fejlődjön a gondolkodásuk ésjobban érdeklődjenek a természettudományok iránt. A kutatás alapú tanulás(inquiry‐based learning IBL) tanulói aktivitáson alapuló módszer, amely a tudományos kutatás lépéseinek (problémafelvetés, a vizsgálat megtervezése, hipotézisalkotás, változók azonosítása, a vizsgálat kivitelezése, adatok gyűjtése, elemzése, az eredmények értelmezése, következtetések megfogalmazása) gyakorlásán ke‐ resztül fejleszti a kutatási készségeket, éslehetővé teszi, hogy a tanulók átéljék a tudásalkotás folyamatát (Khan és O’Rourke, 2005). A kutatás alapú tanulás alkalmazása hazánkban kevésbé elterjedt, de néhány tapasztalat már rendelkezésre áll a hazai oktatási gyakorlatból is. A szimpózium célja, hogy kitérjen néhány elméleti kérdésre (pl. a kutatás alapú tanulás helye és szerepe a hazai természettudományos nevelésben; az értékelés formái és lehetőségei a kutatás alapú tanulásban) valamint az, hogy gyakorlati példákat mutasson be a módszer alkalmazására és megvitassa a tapasztalatokat, dilemmákat. Az első előadás áttekinti a kutatás alapú tanulás jegyeit és bemutatja, milyen mértékben támogatják a kutatás alapú tanulás módszerének alkalmazását a hazai tantervek. A második előadás a kutatás alapú tanulásnak egy kevésbé tipikus, de nagyon lényeges elemét tárgyalja, a tudomány működéséről való tudás fejlesztését kutatási szövegek feldolgozása révén. A harmadik előadás a kutatás alapú tanulás egyik típusának, az irányított kutatás szakköri foglalko‐ zás keretében történő kipróbálásának tapasztalatait összegzi. A negyedik előadás az értékelés kérdéseit tárgyalja, a természettudományos tudás elsajátításának formatív értékelését és e tapasztalatok felhasználhatóságát a kutatás alapú tanulás elemeinek tanórai értékelésében. A szimpózium előadásai felhívják a figyelmet a kutatás alapú tanulás alkalmazásának módszertani, értékelési kérdéseire, és kiemelik e módszer jelentőségét nemcsak a természettudományos nevelésben, hanem a 21. századi készségek fejlesztésében is.
| Item Type: | Conference or Workshop Item |
|---|---|
| Heading title: | Szimpózium |
| Journal or Publication Title: | Pedagógiai Értékelési Konferencia |
| Date: | 2014 |
| Volume: | 12 |
| Page Range: | pp. 155-156 |
| Event Title: | Pedagógiai Értékelési Konferencia (12.) (2014) (Szeged) |
| Related URLs: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/59497/ |
| Uncontrolled Keywords: | Természettudomány tanítása - előadáskivonat, Természettudományos nevelés - előadáskivonat |
| Additional Information: | Összefoglalás magyar nyelven |
| Date Deposited: | 2019. Sep. 09. 10:19 |
| Last Modified: | 2022. Nov. 08. 11:54 |
| URI: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/61136 |
Actions (login required)
 |
View Item |
