%A  DiĂŠguez MĂłnica Poza
%A  Llosa Sanz Álvaro
%N 4
%P 5-19
%D 2020
%L acta69396
%O Bibliogr.: 19. p. ; ill. ; ĂśsszefoglalĂĄs spanyol ĂŠs angol nyelven
%K Hispanisztika, KommunikĂĄciĂł, Spanyol nyelv tanĂ­tĂĄsa
%T De la semblanza a la narraciĂłn multimodal : la descripciĂłn personal, el formato biogrĂĄfico y la narraciĂłn de experiencias como marco de actividades para la prĂĄctica en ELE
%J Serie DidĂĄctica
%X Este artĂ­culo presenta una secuencia de actividades ELE adaptables a diferentes niveles de lengua que, aunque pueden usarse independientemente, concatenadas forman una unidad didĂĄctica completa de prĂĄctica sobre la narraciĂłn en la que desarrollar habilidades de comprensiĂłn y producciĂłn tanto oral como escrita, combinando medios digitales y analĂłgicos. Las actividades propuestas permiten aplicar en contexto la gramĂĄtica y vocabulario de las descripciones fĂ­sicas y de carĂĄcter (usos de ser, adjetivaciĂłn), y las narraciones en pasado (pretĂŠrito-imperfecto, adverbios temporales, acciones), para comprender y crear semblanzas biogrĂĄficas personales a partir de materiales multimodales (imagen y texto) con informaciĂłn histĂłrico-socio-cultural, y generar asĂ­ un marco de capacitaciĂłn comunicativa entre los aprendientes y sus propias experiencias para ir elaborando una entrada de blog o un storyboard (digital, analĂłgico o transmedia) con experiencias concretas, cuyo texto multimodal final se compartirĂĄ con todo el grupo y otras comunidades en internet. This article presents a set of Second Language Acquisition activities that can be used independently or as a sequence in the form of a whole didactic unit to practice on narration and develop comprehension and production skills both orally and in writing, using digital and analog media. The proposed activities allow to use grammar in context and vocabulary of physical and character descriptions (uses of verb to be, adjectives) and events in past times (past-imperfect tenses, temporal adverbs, actions), to understand and create personal biographical profiles based on multimodal elements (image and text), adding historical and socio-cultural information. This process generates a framework for communicative practice between learners and their own experiences in order to develop a blog post or storyboard (digital, analog or transmedia) based on particular experiences, developing a multimodal text that will be shared with the entire group and any other community of interest on the internet.