Rigóné Péter Irén: Fejezetek a hazai nemzetiségi oktatás történetéből a népi demokratikus átalakulás első éveiben : 1944-1946. In: Acta Universitatis Szegediensis : acta historica, (85). pp. 57-69. (1987)
Előnézet |
Cikk, tanulmány, mű
historica_085_057-069.pdf Letöltés (856kB) | Előnézet |
Absztrakt (kivonat)
From the counter-revolutionary period, liberated Hungary inhereted an obsolete schoolsystem, the function and the structure of which were both very underdeveloped. This underdeveloped state was more serious in the educational system of the national minorities. Yet one of the most characteristic and distinctive features of a national entity is the use and cultivation of their national idiom. This in turn is in separable from the school. The majority of nationalities in Hungary spoke an archaic form of their language. Before the liberation of Hungary the language of instruction was Hungarian (with the exception of the German and Serbian schools.) The aggressive assimilation of the national minorities was gradual. However, afeter the liberation the Anti-Fascist Slavic Front in Hungary pioneered the way for education of the national minorities. A comprehensive provision concerning minority was introduced on October 30,1945. In the case of each nationality in Hungary the lack of teachers made it even more difficult to develop the national education. Only the Germans and the Serbs had teacher training. The Germans had the most advanced school-system and native tongue instruction which for several years ceased to operate due to resettlement. A comperatively well-developed Serbian school-system was not without problem., since education of the Croatians and Slovenians remained an issue. After a short period of success, the Slovacian endeavours came to a sudden standstill when "population exchange" commenced. The fear of renued nationalism in Romanian schools was an obstructive factor. Due to the revolutionary initiatives and the demands of left-winged forces in both the government and other social organizations an act concerning the education of the national minorities was passed. The 1200/1946 departmental order provided for equal rights in the education of the national minorities. The order acknowledged only one type of school; that is, where the language of instruction was in the native tongue. The enforcement of this law was obstructed by several objective and subjective factors. Après la Libération, la Hongrie a hérité de l'époque contrerévolutionnaire un système d'éducation sous-développé et dans son contenu et dans sa structure. L'éducation des nationalités a été dans une situation encore plus déplorable. Or, un des traits distinctifs les plus caractéristiques et les plus importants de l'existence nationale est la langue maternelle, son usage et sa culture. Ce qui est inséparable de l'école. La plupart des nationalités vivant en Hongrie ont parlé une variante archaïque de leur langue. Avant la Libération, l'enseignement était pratiqué en hongrois dans leurs écoles, à l'exception des écoles des Allemands et des Serbes. C'était le Front Antifasciste des Slaves de Hongrie qui a joué un rôle d'initiateur dans la mise en oeuvre de l'éducation nationale après la Libération. La première disposition globale sur la cause de l'éducation nationale a été prise le 30 octobre 1945. L'élargissement de l'éducation en langue maternelle pour toutes les nationalités de Hongrie a été empêcthé parmanque de professeurs. Les Allemands avaient le réseau scolaire et l'éducation en langue maternelle les plus développés, mais ceux-ci ont été complètement bloqués pendant quelques années par la mise en oeuvre des expulsions. Parallèlement à la modernité relative de l'éducation des Serbes, l'éducation des Croites et des Slovènes a présenté certains problèmes. Après les succès du début, le développement de l'éducation des nationalités slovaques s'est ralenti, ceci étant dû à la mise en oeuvre du transfert des populations. Dans les écoles des nationalités roumaines la crainte de ressusciter l'ancien nationalisme a joué un rôle inhibiteur. A l'incitation des initiatives révolutionnaires locales, ainsi que des forces de gauche du gouvernement et d'autres organisations sociales, une diposition a été prise qui aurait réglé l'éducation des nationalités en Hongrie. La diposition 1200/1946 formulée par le Ministère des Affaires Culturelles a assuré des droits égaux dans l'éducation des diverses minorités nationales. Elle n' a reconnu qu' un seul type d'école nationale: celle en pure langue maternelle. L'exécution de la disposition a été empêchée par plusieurs facteurs objectifs et subjectifs.
| Mű típusa: | Cikk, tanulmány, mű |
|---|---|
| Egyéb cím: | Passages from Hungary's history of national education during the transformation years of the people's democratic system : 1944-1946 ; Études sur l'historie de l'éducation nationale en Hongrie au cours des premières années de l'évolution démocratique : 194 |
| Befoglaló folyóirat/kiadvány címe: | Acta Universitatis Szegediensis : acta historica |
| Dátum: | 1987 |
| Kötet: | 85 |
| ISSN: | 0324-6965 |
| Oldalak: | pp. 57-69 |
| Nyelv: | magyar , angol , francia |
| Kiadó: | University of Szeged, Magyar Medievisztikai Kutatócsoport |
| Kiadás helye: | Szeged |
| Befoglaló mű URL: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/37117/ |
| Kulcsszavak: | Oktatásügy - Magyarország - 1944-1946 |
| Megjegyzések: | Bibliogr. a lábjegyzetekben ; összefoglalás angol és francia nyelven |
| Szakterület: | 06. Bölcsészettudományok 06. Bölcsészettudományok > 06.01. Történettudomány és régészet |
| Feltöltés dátuma: | 2016. okt. 15. 07:57 |
| Utolsó módosítás: | 2026. feb. 04. 09:51 |
| URI: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/2743 |
 |
Tétel nézet |
