Strategy use and self-perception in L2 academic reading: measuring English majors' reading strategy using the think-aloud protocol

Aradi Csenge: Strategy use and self-perception in L2 academic reading: measuring English majors' reading strategy using the think-aloud protocol. In: EduLingua, (9) 1. pp. 27-51. (2023)

Cikk, tanulmány, mű edulingua_2023_001_027-051.pdf Letöltés (1MB)

Absztrakt (kivonat)

This article reports the main results of a think-aloud protocol study inquiring into reading strategy use and self-perception of first-year English studies and teacher trainee majors when reading academic texts in their L2. The verbal protocol was combined with a short follow-up interview and the SORS test to identify the findings and highlight any possible correlations between the three datasets. The results suggest that students have a general preference for metacognitive strategies, and the findings appear to show a certain degree of consistency across different types of data. The most frequently used and reported strategies included guessing from context, re-reading, use of external resources, and self-evaluation.

Mű típusa:	Cikk, tanulmány, mű
Rovatcím:	Tanulmányok
Befoglaló folyóirat/kiadvány címe:	EduLingua
Dátum:	2023
Kötet:	9
Szám:	1
ISSN:	2415-945X
Oldalak:	pp. 27-51
Nyelv:	angol
Kiadó:	LoGoS Kutatócsoport Szegedi Tudományegyetem, Angoltanár-képző és Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék
Kiadás helye:	Szeged
Befoglaló mű URL:	https://acta.bibl.u-szeged.hu/84499/
DOI:	10.14232/edulingua.2023.1.2
Kulcsszavak:	Angol nyelv - olvasási stratégia - módszer
Megjegyzések:	Bibliogr.: p. 46-49. ; összefoglalás angol nyelven
Szakterület:	06. Bölcsészettudományok 06. Bölcsészettudományok > 06.02. Nyelvek és irodalom
Feltöltés dátuma:	2024. feb. 09. 10:38
Utolsó módosítás:	2024. feb. 09. 10:38
URI:	http://acta.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/84501

Bővebben:

Tétel nézet