Történelemoktatás életútinterjúk használatával : az 1956-os forradalom általános iskolai tanításának tantárgy-pedagógiai tanulságai = History Education with Life Interviews : what we can learn about the methodology of teaching the 1956 revolution in upperprimary school

Jancsákné Majzik Andrea: Történelemoktatás életútinterjúk használatával : az 1956-os forradalom általános iskolai tanításának tantárgy-pedagógiai tanulságai = History Education with Life Interviews : what we can learn about the methodology of teaching the 1956 revolution in upperprimary school. In: Belvedere Meridionale, (32) 4. pp. 50-65. (2020)

[thumbnail of belvedere_2020_004_050-065.pdf]
Előnézet
Cikk, tanulmány, mű
belvedere_2020_004_050-065.pdf

Letöltés (426kB) | Előnézet

Absztrakt (kivonat)

The study summarises what experience we gained from our approach to teach lessons on the 1956 Revolution and War of Freedom with the help of video interviews. In 2018, three classes (N=53) and in 2019, two classes (N=39) took part in a history lesson using video interview excerpts directly linked to the immediate causes of the revolution and war of freedom. The lessons were 45-minute long and took place at the time specified in the syllabus. In the first two lessons, we examined if the teaching objectives were achieved, and then modified the lesson plans in our research group’s workshop. In the next year, the lessons following the new lesson plan were examined in the same way. Data collection took place through questionnaires, which were administered to the students before and after the lessons they attended. The present study analyses these data along with the focus group interviews conducted with the students after the lessons. Our findings reveal that lessons applying the new methodological approach (historical thinking and inquiry-based learning) and using video excerpts made it more effective for students to process the teaching material, understand the information and deepen their knowledge. Video excerpts have become a useful tool for research-based education. Realizing the finalized lesson plan supported group work and allowed for student engagement, providing grounds for posing questions, discussing dilemmas, and sharing and confronting opinions, thus contributing to the development of critical thinking.

Mű típusa: Cikk, tanulmány, mű
Rovatcím: Tanulmányok
Befoglaló folyóirat/kiadvány címe: Belvedere Meridionale
Dátum: 2020
Kötet: 32
Szám: 4
ISSN: 2064-5929
Oldalak: pp. 50-65
Nyelv: magyar , angol
Befoglaló mű URL: http://acta.bibl.u-szeged.hu/72649/
DOI: 10.14232/belv.2020.4.4
Kulcsszavak: Történelem tanítása - általános iskola, Magyarország története - 1956, Forradalom - Magyarország - 1956
Megjegyzések: Bibliogr.: p. 64-65. ; összefoglalás angol nyelven
Szakterület: 05. Társadalomtudományok
05. Társadalomtudományok > 05.03. Oktatástudomány
06. Bölcsészettudományok
06. Bölcsészettudományok > 06.01. Történettudomány és régészet
Feltöltés dátuma: 2021. már. 24. 08:50
Utolsó módosítás: 2023. már. 03. 09:14
URI: http://acta.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/72654
Bővebben:
Tétel nézet Tétel nézet